RSS

EL TRABAJO EN EQUIPO. ESCULTURAS

Hoy, tras leer lo siguiente, he reflexionado sobre la importancia de esto:

UN ALUMNO/A COMPETENTE ES AQUÉL QUE:
§ Entiende las orientaciones cuando tiene que hacer una actividad o tarea
§ Se expresa adecuadamente a nivel escrito y oral
§ Sabe aplicar lo que aprende en diferentes contextos y situaciones
§ Es capaz de controlar su aprendizaje
§ Trabaja bien en equipo
§ Es autónomo
§ Su autoestima es buena

§ Le gusta ayudar a los compañeros …
A veces no nos paramos a pensar en todas estas cosas que requieren un mayor esfuerzo que el aprender contenidos académicos.
Precisamente, ayer estuvimos trabajando en equipo, entre todos los miembros del equipo (formamos tres, y los formaron ellos como quisieron) tenían que decidir qué animal iban a elegir para hacer su escultura. Y cuando los ves trabajar, te das cuenta de que a algunos les cuesta mucho trabajar en equipo y quieren imponer sus ideas. Considero que esto debe trabajarse muchísimo, porque ¿si no lo trabajamos en la escuela, que oportunidades tienen en su vida diaria de enfrentarse a algo así?
Hubo un equipo que de momento organizó todo, decidieron que querían hacer un caballo y comenzaron a hacerse preguntas: ¿Le ponemos estos tubos para las patas? ¿Voy yo a coger tapones para hacer la cabeza? ¿Hacemos la cola entre los dos?. Este equipo tardó poquísimo en hacer su escultura.
Otro equipo comenzó manipulando el material individualmente, después comenzaron a hacer cosas individuales, yo me iba acercando y les iba guiando, diciéndoles que tenía que quedar una única escultura. Comenzaron a hacerlo, pero a uno de los miembros del equipo no le gustaba y deshacía lo hecho anteriormente por otros. Así estuvieron muchísimo tiempo, y yo los dejé hacer y reflexionar. Al final, se dieron cuenta, que o se ponían de acuerdo o no acabarían el trabajo nunca.
Otro de los equipos me hizo mucha gracia también, lo formaron tres niños, éste fue el menos numeroso, y uno de los niños comenzó a hacer la escultura. Los otros, que comenzaron solamente jugando con los materiales vieron lo bien que se le estaba quedando, y sin decirse nada ni yo intervenir comenzaron a ayudarlo.
En fin, que al final todos lograron el objetivo de trabajar en equipo, y éstos fueron los resultados:
UN CABALLO
.

UNA MARIPOSA

UN GATO

REFLEXIONAMOS SOBRE EL CORTO "EL ABRAZO" GENIAL PARA EL DÍA DE LA PAZ

Hemos visto en clase el siguiente corto:
El curso pasado estuvimos reflexionando sobre las imágenes en el álbum ilustrado. Este curso las analizaremos en cortos de cine. Este corto ha sido genial para hacer reflexiones sobre el valor de la paz. Os aconsejo que veáis el vídeo y después leáis los comentarios de los pequeños, para que los podáis comprender, ¡como me pueden seguir sorprendiendo! Palabras que un adulto no podría expresar mejor.

TRAS VERLO LA PRIMERA VEZ:
La seño pregunta ¿qué habéis visto?
- El hombre quería mucho a la gente y después la gente le quería.
- Y parece que tiene poderes porque no le hace daño nada.
- Si, el hombre le pega fuerte pero él no siente nada.
- Abrazaba los árboles y se convertían en hojas.
- Ha abrazado un coche y se ha quedado nuevo.
- SU PODER ES QUE NOS PERDONAMOS Y QUE TODO OCURRA BIEN

TRAS VERLO UNA SEGUNDA VEZ Y PEDIRLES QUE SE FIJARAN EN DETALLES:
- Y tiraban globos para arriba porque estaban super contentos.
- POR ARREGLAR LA VIDA Y PERDONARSE.
- Se había montado en un avión para ir a Málaga a un juicio para que no se pelearan.
- Vive en un edificio.
- Abrazaba los árboles y dos veces abrazaba un edificio y salía humo.
- Eso son las chimeneas.
- Al perro le dio la comida
- Pero el perro no quería comer, lo que quería era un abrazo.
- El fuego sale porque una chica estaba muy enfadada.
- Y el hombre no se quemaba.

LES PREGUNTO POR LOS PERSONAJES:
- Hombre, mujer, hombre fuerte, hombre con gafas.
- Perro.
- Un conductor de avión, un piloto.
- Hombres que decían que iban a hacer la guerra.
- El ejército.

LES PREGUNTO QUÉ PIENSAN QUE ES LA VIOLENCIA
Sus primeras respuestas dicen que la violencia es matar, pero tras decirles que se fijaran en el vídeo éstas son sus respuestas:
- La violencia es enfadarse, decir palabrotas, echar fuego por estar enfadada, discutir con la boca, gritar.
- Una niña nos comenta que papá y mamá se chillan. Yo les pregunto si siguen enfadados o lo han arreglado. Su respuesta: Ya no están enfadados. No se puede estar contentos y enfadados, sería una mezcla. Ya se han perdonado y se dan cariño.
Tras esto jugamos a ponernos en parejas y primero hacer una violencia de forma oral, y cuando la seño ha dicho "ya" había que arreglarlo. Las palabras que se han dicho y esos abrazos con tanto sentimiento han sido el mejor regalo que me he podido llevar. (El video se ve un poco entrecortado porque lo he grabado con el móvil y no se entiende bien lo que se dicen, pero merece la pena verlo por su gran final)


VOLVEMOS A VER EL CORTO Y NOS FIJAMOS EN LOS SENTIMIENTOS DEL PERRO
Me van diciendo sus sentimientos mientras va avanzando el corto:
- Durmiendo, despierto, contento, feliz, le gusta que lo saquen a pasear, asustado, triste, enfadado, contento, enfadado, muy enfadado, super enfadado, más enfadado que nunca. Y ahora contento, super contento. Está triste porque necesita un abrazo y ya está más contento que nunca.

También me hablan de que la contaminación ahora está limpia.

LO VEMOS UNA ÚLTIMA VEZ PARA FIJARNOS EN DOS COSAS
- Los colores.
- Los números.

Cuando están tristes hay colores feos: azul apagado, fuerte, marrón, gris, rojo fuerte, rojo, negro, verde fuerte.
Cuando están contentos los colores son bonitos: rojo, naranja y amarillo. Ahora todos los colores son claros.

Aparecen los números de la hora 08:59, 09:00. El número de la casa: 18. El número del final 2004, que significa que está hecho desde el 2004

CONCLUIMOS NUESTRO PROYECTO DEL ESPACIO

Después de la Navidad, quería recordar con los peques todo lo que aprendimos de este tema. Mi sorpresa ha sido de todo lo que se acordaban, es fantástico cuando algo se hace con ilusión y son ellos mismos los que van investigando, pidiendo información, planteando hipótesis, aportando ideas...
Éstas son sus respuestas a ¿QUÉ HEMOS APRENDIDO?
PILAR: Cómo es la luna: luna llena, menguante, creciente y nueva.
LORENA: La cuenta atrás: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0.
NEREA: Los planetas en orden: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno.
ALEX: El sol. Quema. Es una estrella.
HUGO: El agujero negro.
ALEX: La estrella fugaz.
LORENA: Las fases de las estrellas.
NEREA: Que Plutón no es un Planeta, es uno enano.
AMALIA: Las estrellas, los planetas.
YERAY: Juntando las estrellas podemos hacer una casa
NEREA: ¡SÍ! Son las constelaciones, como la Osa Mayor.
YERAY: Y otros animales también se pueden hacer juntando las estrellas.
ALEX: Sale volando la estrella fugaz y el agujero negro.
LORENA: Un astronauta bajó con la nave espacial.
NEREA: Había una perrita, Laika, que viajó al espacio y murió. Tenía tres años.
JOSE: En la nave hubo un fallo y por eso murió.
LORENA: Donde estaba el oxígeno se había descontrolado algo.
NEREA: Y Laika se convirtió en una estrella. La primera persona que viajó al espacio fue Yuri Gagarín.
ISMAEL: Y se murió
NEREA: No, se quedó vivo.
PILAR: La primera mujer que viajó fue Valentina Tereskova.
LORENA: El último astronauta que estudiamos pisó la luna.
PILAR: Se llamaba Amstrong
ISMAEL: Dos perritas también viajaron al espacio y no se murieron.
LORENA Y NEREA: ¡Belka y Strelka!
PEDRO: También hemos dibujado y construido un alienígena.
DIEGO: Hemos dibujado un espacio grande.
ANDREY: Vuela la luna.

También hemos decidido el título de nuestro proyecto, porque nos falta por hacer la portada. Éstas han sido sus ideas:
- "Los planetas"
- "Ahora luna"
- "Las cosas del espacio"
- "Cuenta atrás"
- "Un viaje espacial: cuenta atrás"
Después de votar todos los títulos hemos decidido que nuestro proyecto se llame "UN VIAJE ESPACIAL: CUENTA ATRÁS"

Además hemos tenido un montón de materiales aportados por las familias, desde este blog no me cansaré de darles las gracias por su colaboración:

Y, por último, recordar algunas de las actividades que hemos hecho:

BUSCAR INFORMACIÓN EN  PAREJAS. Cada pareja ha elegido un libro de los recopilados y han leído lo que más les interesaba (algunos con lectura ya convencional y otros con imágenes). Haciendo exposiciones orales después a sus compañeros para decir lo que habían aprendido.




HACEMOS UN ORDENADOR. Hicimos un ordenador con troquelados y en la pantalla escribimos "OSA MAYOR" y la dibujamos. La escritura la hicimos primero en borrador cada uno para asegurarse de que no le faltaba ninguna letra y después recortamos las letras de periódicos.


LOS PLANETAS EN PAREJAS. Hemos dividido la clase en 8 parejas, para que cada una se dedicara a estudiar un planeta. Después de ver la información del planeta en un vídeo, lo han escrito ya que después han hecho una exposición oral al resto de los compañeros de la información recogida. Por último, han pintado cada pareja su planeta mezclando los colores que los componen.

TALLER ELABORACIÓN PLANETARIO. Además, hemos contado con la ayuda de la mamá de Alex y Andrey para hacer este taller en el que cada pareja que se formó antes para estudiar cada planeta, ha pintado ese planeta mezclando los colores que aparecían en las fotos de éstos.

TALLER "LAS FASES DE LA LUNA"


Click to play this Smilebox slideshow
Create your own slideshow - Powered by Smilebox


TALLER "ELABORAMOS UN ALIENÍGENA CON LANA". Con la ayuda de varias mamás hicimos en clase unos alienígenas chulísimos, cada uno le puso un nombre al suyo.




INVENTAMOS UN CUENTO: EL VIAJE SUPER ESPACIAL DE VIOLETA
Lo hemos ilustrado con plastilina, escrito a ordenador... Y ahora lo vamos a encuadernar como un cuento de verdad.





 Como recopilación de todo lo aprendido hemos hecho un libro muy chulo para que cada uno se lleve a casa, en cuanto lo tenga escaneado lo pongo.

¡OS DESEAMOS UNA FELIZ NAVIDAD!









Os deseamos unas felices fiestas con mucho cariño. Os ponemos las actuaciones nuestras y las de los otros compis de infantil para que las podáis volver a ver y también los familiares que no pudieron. Un besazo muy muy grande
5 AÑOS A Y B. PRIMERA PARTE


5 AÑOS A Y B. SEGUNDA PARTE

3 AÑOS A

3 AÑOS B

4 AÑOS A. PRIMERA PARTE

4 AÑOS A. SEGUNDA PARTE

4 AÑOS B. PRIMERA PARTE


4 AÑOS B. SEGUNDA PARTE




ADORNAMOS LA CLASE CON ILUSIÓN